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Bajar Planificación

Proyecto Aulico para 3er. Año del 1er. Ciclo de la EGB.

    Otro año, otro curso, nueva escuela y los contratiempos de siempre: cada vez menos material, menos recursos económicos y cada día hay que aguzar el ingenio un poco más para lograr dar una clase a la altura del merecimiento de nuestros niños.

     En esta oportunidad he querido compartir contigo un proyecto para Tercer Grado del Primer Ciclo de la Educación General Básica. El mismo ha sido proyectado para una escuela húmilde, de una zona también socialmente muy húmilde. Por ello verás que los elementos que se han incorporado para las actividades son fáciles de conseguir y en caso de tener que solicitar colaboración de la cooperadora, no significarán un gasto demasiado elevado.

    Este presente año, haremos el esfuerzo de incorporar una mayor cantidad de notas a efectos de compartir las experiencias que se vayan sumando.

    Les invito a participar activamente de esta sección enviando sus comentarios acerca del material que vamos publicando y si tienen interés en publicar una nota, la misma puede ser enviada para su evaluación a:



    Espero sea de tu utilidad.

Daniela

PROYECTO AULICO

Diagnóstico de la comunidad

    El barrio que rodea el establecimiento, se fue poblando con familias numerosas y de muy bajos recursos.

    La mayoría de los alumnos carece de las necesidades básicas. Los alumnos tienen una sola comida segura: la del comedor de la escuela. También hay ausentismo en los años superiores porque los alumnos deben salir a buscar cartón o mendigar por las calles para comer.

    La comunidad tiene mucha dificultad con la delincuencia y la drogadicción juvenil. En consecuencia, en la escuela hay mucha violencia tanto verbal como física. Los alumnos no tienen contención en sus familias: sus padres están separados o viven con sus abuelos o tías.

Fundamentación

    En base al diagnóstico de la comunidad considero importante la implementación de los juegos motores y los deportes como recursos para recuperar los valores humanos y mejorar la socialización.

    La Educación Física debe ser para todos, teniendo en claro nuestro rol de formadores integrales del alumno, utilizando el juego como un elemento primordial generando estrategias cognoscitivas y socio afectivas.

    A través del juego se le posibilitará descubrir y aceptar posibilidades y limitaciones propias y de sus compañeros.

Diagnóstico

    Evaluación inicial de habilidades motrices básicas.

MB: Muy Bueno.
B: Bueno.
R: Regular

    El diagnóstico se efectúa en el primer trimestre, debiéndo controlarse de manera mensual.

EVALUACION INICIAL DE HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS
Apellido y Nombre del Alumno Desplazamiento Lanzamiento y Recepción Equilibrio Estático Saltos
  MB B R MB B R MB B R MB B R
                         
                         
                         
Expectativas de logro al finalizar el Primer Ciclo de la E.G.B.
   Que el alumno logre:

- Desarrollar su pensamiento, su capacidad psicomotríz y su afectividad y en adecuada y armónica relación con los estadios evolutivos que transita.
- Adquirir la capacidad de operar motríz y mentalmente en niveles de crecimiento y complejidad.
- Asumir actitudes de colaboración, respeto, tolerancia y comprensicón hacia los demás niños y los adultos.
- Incorporar nociones sobre el mundo de la naturaleza, los recursos naturales, su cuidado y adecuada utilización.
Aprender técnicas que le permitan desenvolverse con solvencia dentro y fuera del ámbito escolar.
Incorporar nociones higiénicas que le permitan conservar su salud física y mental.

Expectativas de logro para el Tercer Año de la E.G.B.
    Que el alumno logre:

- Ajustar la habilidades motrices básicas a la resolución de situaciones en juegos motores tradicionales.
- Desarrollar la capacidad senso - perceptiva.
- La representación del propio cuerpo en el espacio topológico.
- Valorar la presencia del otro, con independencia del rol que desempeña (adversario - compañero) y sus características personales.
- Emplear habilidades motoras básicas y combinadas con objetos y sin ellos en ocasiones globales.
- La elaboración de formas de expresión y comunicación corporal y gestual en grupos.
- Experimentar esquemas motores y posturales básicos ligados a la correcta alineación postural.
- Participar en juegos y/o actividades simples con colaboración y oposición.
- Participación en actividades en la naturaleza respetando el medio ambiente.
- Adquirir hábitos de higiene, antes, durante y después de la actividad motríz.
- Desarrollar sus capacidades condicionales.
EJES CONTENIDOS ACTIVIDADES
El Hombre su cuerpo y su motricidad

* El cuerpo propio en el espacio y en el tiempo.
- El espacio propio. La exploración del espacio propio.
- Las partes y lados hábiles: exploración y uso.
- La izquierda y la derecha del propio cuerpo.
- Los cambios corporales en acción y reposo.
- El cuidado del cuerpo.
* La propia postura corporal.
- Los esquemas posturales básicos correctos.
- El propio equilibrio estático y dinámico.
- Experimentación.
* El propio movimiento.
- La independencia y la disociación de los segmentos corporales.
- Los esquemas motores básicos correctos.
- Ejercitación de habilidades motoras básicas y combinadas simples.
- Locomotoras, no locomotoras, destrezas.
- Resolución de problemas de movimiento.
- Las capacidades condicionales y coordinativas.
- La movilidad articular.
- Alternancia contracción / descontracción en movimientos globales y segmentarios.
* La expresión del propio cuerpo.
- La imaginación, el gesto. El movimiento, la expresión y la comunicación.
- Imaginación y ejecución de movimientos globales y segmetarios con objetos reales y con objetos imaginarios.
* El propio juego.
- El juego por el juego mismo.
- Juegos funcionales con habilidades motoras básicas.
- Juego con el propio cuerpo y el propio movimiento.

- Habilidades locomotoras.
- Desplazamiento en distintas direcciones.
- Correr, saltar, trotar, caminar, gatear, galopar, salticar, rolar, transportar, empujar.
- Con elementos y sin ellos.
- Con un compañero, dos, tres; por grupo y por bandos.
- Lateralidad. Lanzar y recibir con la mano hábil.
- Formas jugadas para desarrollar resistencia general.
- Ejercicios de lanzamiento con puntería.
- Ejercicios de equilibrio: apoyo, tripedia, cuadrupedia.
EJES CONTENIDOS ACTIVIDADES
El hombre y los objetos. * El cuerpo propio, el movimiento y los objetos.
- Esquemas motores básicos y combinados.
- Ejercitaciones manipulativas.
- Habilidades y destrezas con ambos lados del propio cuerpo con elementos.
* El propio juego con objetos. - Los juegos funcionales, malabares con objetos y elementos.
- Juegos aplicativos.
- Ejercicios de lanzar y recibir con desplazamientos.
- Driblar con la mano hábil y la otra.
- Patear la pelota hacia el arco con derecha e izquierda.
- Cabecear distintos objetos: pelotas, globos, pompones.
- Transportar distintos elementos con un bastón esquivando los obstáculos.
El hombre y los otros. * El cuerpo propio y el cuerpo de los demás.
- Diferencia y similitudes entre el propio cuerpo y el de los demás.
- El espacio compartido.
* La comunicación corporal.
- Relación entre el gesto y el movimiento en actividades compartidas.
* El movimiento con otros.
- Coordinación de acciones con otros de acuerdo con esquemas tácticos sencillos.
- Ajuste de las habilidades y destrezas a los requerimientos de situaciones cambiantes y a las acciones de los otros.
* El juego con otros.
- El propio juego y el juego de los otros.
- El grupo y el grupo de juego.
- Compañero y oponente.
- Roles y cambio de roles.
- Las reglas de juego y el funcionamiento grupal.
- Los juegos reglados, cooperativos, tradicionales de organización simple codificados y reglamentados.
- Juegos en rondas.
- Juegos de organización simple.
- Juegos de atrape con orden fijo.
- Juegos de atrape con cambios de lado o sitio.
- Juegos de atrape en formación circular y lineal.
- Juego codificado.
El hombre y el medio ambiente. ¨ La interacción en el medio ambiente y con el mismo. - La interacción con otros en trabajos y actividades compartidas en diferentes ambientes, normas y códigos. - Las actividades recreativas y los trabajos en la naturaleza. - Organización de caminatas. - Excursiones. - Normas de higiene y seguridad. - Caminatas. - Excursiones a lugares donde se pueda ver la naturaleza. - Juegos de integración. - Armado de carpas.
EJES CONTENIDOS ACTIVIDADES
Eje del campo tecnológico. * Los proyectos de actividades en la naturaleza.
- Técnicas manuales de fabricación de los elementos rústicos.
- Normas de seguridad e higiene en el uso de recursos y aparatos.
- Construcción de materiales no convencionales.
Eje de la formación ética. * Identidad y autoestima.
- Autoconocimiento.
- Sentido de pertenencia.
- Salud.
- Autonomía.
- Imaginación. Trabajo escolar. Disernimiento ético.
- Valores de convivencia.
- Actitud de solidaridad y cooperación.
- El valor de la amistad.
 

    El establecimiento cuenta con tres patios, de los cuales uno sólo de ellos es cubierto. El mismo tiene marcadas las líneas de la cancha de voley. El problema principal para la organización de actividades radica en que tenemos que compartir la misma superficie entre varios profesores.

Infraestructura Recursos Estrategias a utilizar
La escuela cuenta con un patio cubierto y dos patios descubiertos. - 8 pelotas de voley.
- 4 pelotas de handbol.
- 2 redes de voley.
- 3 colchonetas finas.
- 20 bolsitas.
- 30 almohadones.
- 10 bastones.
- 20 pelotitas de tenis.
- 15 aros.
- Comando.
- Imitación.
- Tareas definidas.
- Tareas semi definidas.
- Resolución de problemas.
- Tareas rotativas.
- Ejercicios construídos.
- Circuítos.
- Recorridos.
- Tareas no definidas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL TERCER AÑO DE LA E.G.B

Fecha: Segunda semana de Abril.
Nociones del propio cuerpo. Nociones espacio temporales.

Nombre y Apellido Se desplaza correctamente de acuerdo a la órden. Respeta consignas. Identifica el lado derecho de su cuerpo.
  SI NO SI NO SI NO
             
             
             

Nombre y Apellido Es capaz de agrupar y extender su cuerpo a la órden. Reconoce el lado derecho de sus compañeros. Puede realizar movimientos segmentarios.
  SI NO SI NO SI NO
             
             
             

Nombre y Apellido Puede equilibrar su cuerpo en posición estática. Le interesan las actividades. Es cooperativo con sus pares.
  SI NO SI NO SI NO
             
             
             

Fecha: primera semana de Junio.
Habilidades motoras básicas y combinaciones simples con objetos.
Nombre y Apellido Corre y salta dentro del aro. Corre y salta la tapa del cajón. Corre y pica la pelota.
  SI NO SI NO SI NO
             
             
             

Fecha: primera semana de Julio.
Esquema corporal, global y segmentario.
Nombre y Apellido Diferencia las partes del Cuerpo. Mueve los brazos en forma disociada a la órden del profesor. Puede mover el brazo y la pierna del mismo lado.
  SI NO SI NO SI NO
             
             
             

Nombre y Apellido Cómo es su postura en movimiento. Cómo es su postura estática. Tiene flexibilidad.
  SI NO SI NO SI NO
             
             
             

Fecha: Primera semana de de Octubre y última de Noviembre.
La relación que tiene con sus pares en un juego.
El juego: La muralla China.

Nombre y Apellido Cumple con la función asignada. Colabora con sus compañeros. Respeta las normas establecidas.
  SI NO AV SI NO AV SI NO AV
                   
                   
                   

Nombre y Apellido Juega con entusiasmo. Su vocabulario es correcto. Se organiza y planea una estrategia.
  SI NO AV SI NO AV SI NO AV
                   
                   
                   

    Ésta última evaluación se puede hacer una vez al mes con distintos juegos motores. Por ejemplo:
- Suma de pases con grupo reducido.
   Al quemado; al pulpo; al distraído; a la bomba.

BIBLIOGRAFÍA
- Diseño curricular de Educación General Básica
- Dirección General de Cultura y Educación.
- Ley Federal de Educación Módulo 0 de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
- La Educación Física en la primera infancia. Jorge Gómez. Buenos Aires. 1961.
- Juegos menores. Erica Dobler y Hugo Dobler. Edit. Stadium. Buenos Aires. 1961.
- La educación psicomotríz en la escuela primaria. Le Boulch. Red Federal de Formación Docente Continua. Edit. Cin Cel.
- La actividad motríz en el niño de 6 a 8 años. Emilio Ortega, Domingo Blázquez. Red Federal de Formación Docente Continua. Edit. Cin Cel.
- Documento Comisión Curricular: Evaluación en Educación Física. Prof. Corrales.
- Documento Técnico: Problemas de la Enseñanza N° 2.
- Documento Técnico: Problemas de la Enseñanza N° 3.